据新民晚报报道，“似是而非”是复旦大学今年新学期开设的一门新通识课程。由复旦大学数学科学学院教授楼红卫组织开设、生命科学学院教授卢大儒命名。
它集结了文、理、工、医不同学科12位教授，准备了17个专题，以“提高学生的科学素养，提高对伪科学的辨识能力”为教学目的，本学期开设其中的14讲。
简言之，这是一门向学生阐述什么是“伪科学”的课程。由不同学科的老师从各自专业领域出发，讲述有关“伪科学”的事例。
“似是而非”部分课程内容
根据课程表安排，计算机系陈翌佳讲授“比特币——技术革新还是庞氏骗局”，物理系盛卫东讲授“电磁辐射与电离辐射：手机辐射有危害吗”，出土文献与古文字研究中心郭永秉讲授“汉字是象形文字吗”……课程组织开设者楼红卫自己则讲授“用简单数学发现谬误”。
这门课程都讲了些啥?
在《似是而非》第一节课“用数学发现谬误”上，楼红卫提出一个疑问：某防火用具推销员说“家里发生火灾时，不能往卫生间跑，因为统计表明，火灾时，死在卫生间的人数最多”这个说法对不对呢?
第一节课“用数学发现谬误”
楼红卫说，“对与不对”，不在于论据的对错，而是在于从论据“死在卫生间的人数最多”到论点“不能往卫生间跑”的推理逻辑谬误：不论火灾时死在卫生间的人数是不是最多，都无法推断火灾时是不是应该往卫生间跑。
他同时指出，“这种逻辑上的错误广泛存在于大量统计数据和新闻报道之中。它们站不住脚，经不起争论，却让人印象深刻并难以抗拒。”楼红卫希望，这门课能够纠正不同学科里这样令人印象深刻的偏见，提供一些思考方式。
而一周后，复旦大学化学系教授孙兴文则以“‘改变’世界的分子”为题，从截然不同的角度阐述“思辨”。
为何要推出这门课?
纠正偏见，提供思考，或许正是楼红卫开设这门课的初衷。楼红卫表示：“太多受过高等教育的人，对于一些常识性的东西，时常会有错误的认知，缺乏必要的判断能力，尤其是当他们面对本专业之外的一些争议时。”
开设“似是而非”课的灵感来自于几位老师偶然在朋友圈看到了题为《美国大学开了一门课，名字叫“抵制狗屁”》的文章，发现这门课与大家之前的想法不谋而合，当即起意开设一门复旦版“抵制狗屁”课程。
不过，楼红卫坦言，复旦的这一课程并非美国翻版。美国华盛顿大学“抵制大数据时代狗屁课程”(Calling Bullshit In the Age of Big Data)由信息学和生物学两名老师贯穿始终，老师试图从逻辑和传播渠道的角度揭开伪科学如何产生与传播，介绍“狗屁”的类型、常见的分辨方法、孕育“狗屁”的生态系统等。
而“似是而非”则集结了包括数学、物理、化学、生物、管理学、计算机科学、医学、文学、哲学、政治学、历史学在内的众多学科骨干教师，讲课内容也更加丰富多元，意图普及思维和纠正偏见。
“科学的谬误应该终结在大学校园里，我们的学生未来走上社会时，不仅应该具备用科学和逻辑的眼光分辨身边世界的能力，也应该对这个世界产生更积极的影响，而不是仍然带着对科学谬误的深深认同。”楼红卫说，这也是他和许多同事的共同想法。
这门课程的接受度如何?
那么，对于这门课程，学生的接受程度如何?
据悉，仅四堂课，“似是而非”就在复旦火了。每到周二18：30，“似是而非”的开课教室H3409“一座难求”，站着听课的学生每周都有。第一轮选课过程中，在课程容量为258人的情况下，“似是而非”选课人数超过1000人。
教室里座无虚席
不过也有退课的同学表示：“课程形式有点像讲座，内容不能深入，对我批判性思维的帮助不大。”
如何避免“似是而非”成为一门“水课”，也成了值得研究的话题。
为此，楼红卫强调了课程论文的重要性。本学期，该课程采取“课程论文60%+平时表现20%+参与课内外研讨情况20%”的考核方式。论文写作是重头戏。这门仅有两个学分的课程，将安排三位常规助教和十几位来自不同专业的研究生组成助教组。助教组的工作主要是帮助学生写出合格的课程论文。
“希望课程本身的架构能够变得更加合理，内容更加完善，教师队伍更完整。未来，希望有更多的学校开设类似的课程。” 这是楼红卫的期待。
网友纷纷在线求课
虽然校内的学生对于课程的感受不尽相同，但不少网友在听闻消息后，却纷纷提起了兴趣
有网友表示：课程很有新意
更多网友纷纷在线求课，希望校方能出网课
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