重申红线把基础教育越办越好_重申红线把基础教育越办越好，网友：不折腾老师，就能办好

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根据中央电视台新闻报道，近期，教育部发布了通知，特别针对基础教育领域，明确规定了需要整治的12种不正当办学行为，其中包括涉及校园安全、校园欺凌事件、过度重视分数和升学率的现象以及保障课间十分钟等社会广泛关注的重点议题。

当前，教师群体承受着多重困扰，表现为各式各样的社会事务涌入校园，各级教育局科室下达的紧急任务，以及学校管理层出于打造办学特色产生的种种非教学性质的工作，这使得教师们不得不将大量的时间和精力耗费在非教学活动上，反而将教育学生和完成教学任务放在了次要位置。这一状况进而衍生出一系列问题，比如教师对学生实施体罚或者变相体罚，是否正是由于学校将考试成绩作为评价和排名教师的重要依据，从而产生逼迫效应呢？再者，教师的精力被严重占用，他们又如何有充足的精力去妥善处理校园霸凌等问题？

追根溯源，学校领导表现出的这些问题，其压力源头究竟来自何方？答案显而易见，即各地教育局。不久前一个热门话题也曾指出，多地反映了教育局频繁抽调在职教师到行政部门协助工作，导致在校授课教师数量锐减，留校教师的工作负担大幅度增加，这也同样是给教师带来困扰的表现之一。

梳理上述情况可以发现，这12条禁令看似直指学校，实际上更深层次的问题仍然需要各地教育局作出回应。

中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长石中英对此发表了一番意味深长的言论：“这些禁止性行为的发生，背后的原因多种多样，有些甚至并不源自学校内部，而是源于深深的社会根源。”他直言不讳地表示：“要想真正让基础教育规范化管理工作取得实效，必须采取综合治理、标本兼治的措施，仅仅向学校提出要求是远远不够的。”

教育界人士的结论

众多网友的评论虽然部分带有偏见，但他们确实直指触发违反这12条禁令行为的根本原因。

面对现状，各地教育局应当深入反思自身的所作所为，切实减轻对学校和教师的不正当压力，努力为学校创造良好的发展环境。学校领导应当敢于承担责任，坚决落实相关规定，彻底摒弃形式主义和官僚主义，将注意力和精力真正投入到教育教学和学生的管理工作之中。而广大教师们，则应坚定教育初心，全力以赴投身于培养人才的伟大事业之中。

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