青春期的性羞辱_青春期的性羞辱：当一个“好看的女生”卷入校园霸凌

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青春期的性羞辱：当一个“好看的女生”卷入校园霸凌

许多人倾向于将校园欺凌归咎于个体素质，认为施暴者天生霸道恶劣，而受害者则是社交支援薄弱、不知反抗之人。然而，当我们仅将施暴者视为恶霸、受害者视为无助的对象时，实际上陷入了固化思维的陷阱，这阻碍了我们深入理解和认识这个事实上并不罕见的现象。

“校园欺凌”的严重程度并非单一维度，它呈现出一个色彩斑斓的光谱，而彩子的经历便揭示了校园生活中欺凌行为的复杂性及其可能是系统性暴力的末端表现。彩子将其对抗时的沉默局面比喻为“狩猎时刻”，那时原本喧嚣的班级仿佛被按下静音键，而她的暴力行为起到了“杀鸡儆猴”的威慑效果。

改编自姜昊珂的文章，由徐菁菁编辑

在2004年，初中生彩子在一次课间活动中，猝不及防地用一支削尖的2B铅笔刺向前桌男生背部，随后迅速抽出，导致笔芯残留在男生体内。男生尖叫一声，洁白的衣服渐渐染上血迹。目睹这一切的同学们愣住了，平日嘈杂的课间瞬间陷入诡异的沉寂。老师们和辅导员匆忙赶来，将受伤的男生送往医院。

彩子镇定自若地坐在原位，不紧不慢。她说，那一刻，她享受着所有人惊愕的目光。对于自己的反击行为，彩子将其称为“猎杀时刻”，仿佛整个班级在一瞬间停止了争吵嬉闹，她的暴力行动因此产生了“杀鸡儆猴”的震慑效果。

她相信父母会支持她的行为，尽管她心中确实担忧如果对方家长纠缠不清，自家可能需要赔偿医疗费用。被刺伤的男生名叫孙立，个性普通，成绩不佳。在彩子的记忆中，他并无显著特征。

那天，孙立和他的朋友们正在进行一场名为“处女排名”的私下游戏，记录各班相貌出众的女孩的信息，包括QQ号码、电话号码以及是否是处女等隐私内容。这时，孙立回头轻笑着对彩子提出羞辱性的问题，周围几位男生随声附和。面对这一场景，彩子记不清自己是否有过警告，但在短短几句话之间，她的情绪达到了爆发点。彩子意识到，他们的行为带有优越感，提问的目的并非真正求解，而是期待引发她的激烈反应。

彩子愤怒之下立即反击，随手抓起铅笔刺向孙立的背部。电影《记忆之夜》的画面便是如此场景。彩子在反击时总能迅速行动，仿佛一把随时待命的刀。她的情感波动与动作间的反应链条极短，她认为这种出其不意的反击方式之所以奏效，就在于旁观者往往会惊讶地想：“至于吗？”同时，她的提前出手也让“挑衅者”们措手不及，纷纷陷入混乱。

如今，回首往事，34岁的彩子在北京经营着一家初创公司，过着幸福的家庭生活，育有四只猫咪，居住在朝阳区一套一室一厅的公寓里。今天的人们很难将眼前的彩子与她青少年时期的勇敢形象联系起来，即便是回到过去，她也不是标准意义上的恶霸或易于受欺负的孩子。

出生于江苏扬州的彩子，在暑假里喜欢在清水潭游玩，欣赏满池荷花的同时品尝新鲜菱角。学习成绩优秀的她就读于“优秀班”，性格开朗活跃，热衷于各类文艺活动，如出演话剧、敲军鼓、跳舞和练习书法。她身边总是不乏朋友，是学校的知名人物。她拥有一个快乐无忧的童年，在宽松自由的家庭环境中成长，遇到重要的篮球赛，父亲还会帮她编理由逃课观看。彩子从小就表现出敢于挑战权威的性格，无论是面对父母、老师还是后来职场上的上司，她都能泰然自若。她乐于保护弱者，似乎无所畏惧，就连路上看到两只野狗打架也会毫不犹豫地上前干预。

“凶狠”是父母对她童年的共同印象之一。当其他小孩试图拿走她的零食时，她会毫不客气地从对方口中硬生生抠出食物，即使弄破对方嘴唇也在所不惜。家中有亲戚小孩来访，看上了她的玩具，父母未经她同意便答应赠送，彩子见状果断地将玩具摔在地上。

进入六年级，彩子的身高接近165厘米，脸部轮廓日益成熟，身材也更加苗条。在小学毕业合影中，她显得有些像女演员倪妮的忧郁版。自五年级起，围绕女性身体的玩笑就在同学间流传开来；升入初中后，关于她的情色谣言更是层出不穷，诸如指责她举止轻浮、堕过胎、与其他男生有过暧昧关系等等。

然而，彩子并不把这些话语当回事，反而视其为青春期背景音乐般的烦人噪声。真正让她愤怒的是那些带有挑衅性的当面行为。例如，有外校女生会在厕所门口拦住她，趾高气昂地质问她的身份，或是放学时堵住她的自行车，警告她不要勾引某个男生。

彩子逐渐意识到自己成为了欺凌的目标，这一切始于总有外校女生故意靠近她。她并不理解“女性间的竞争”（雌竞），但从长远来看，她的心理承受能力颇强，对于这类谣言，她的感受更像是烦人的噪音而非深重的心理创伤。真正让她愤怒的，往往是更为直接的羞辱性行为。

有一次调整座位时，彩子迟到了，走进教室时发现一位高大的白皙男生冲她微笑，手中晃动着她的卫生巾。他没有多说什么，身后还有一群“小跟班”在起哄。彩子试图从他手中夺回卫生巾，但男生反而将其举得更高。

彩子的情绪如同未设预警机制的火山般瞬间爆发，她迅速抓起身旁的铁质椅子，猛地朝男生脸部砸去。在此过程中，彩子展现出与大多数女孩不同的反应——无法忍受内心的不适，她立即察觉到对方行为的羞辱性质，并不允许任何带有性意味的嘲笑轻易过关。

澳大利亚教师兼心理学家肯·里格比在其著作《欺凌的新视角》中提到，他曾听到过一些女性讲述自己的经历，她们在学生时代通过令人意想不到的身体报复方式，严厉地教训了欺凌她们的男生，从而戏剧性地终结了欺凌行为。这些女性的攻击性往往源于对无法容忍情况的直接回应。

当把这些经历告诉彩子时，她发出了四个惊叹号表示震惊——她终于意识到自己并非个例。如同大多数人对校园欺凌的理解，彩子也将班级比作一个充满动物生存法则的战场，在这片丛林中，学生们本能地感知到哪些人更有勇气，同时也对权力体系中的高低位置极度敏感。

然而，由于此类“动物角力”事件在彩子的校园生活中不断上演，她逐渐领悟到先发制人的至关重要性。她建立了一个以自己为核心的社交圈子，一旦有人胆敢触碰她或她圈子里的人，必将遭受麻烦。

在某次晚自习期间，彩子得知一个朋友遭到一个经常向老师告状的男生扇巴掌，脸上留下了三天未消的红印。愤怒的彩子根本无意了解事情的前因后果，只想痛扁那位男生一顿。在高中生严禁暴力行为的规定下，彩子变换手法对付这位扇巴掌的男生：故意侮辱他，推翻他的桌子，撞落他的课本，甚至把方便面汤泼在他的作业本上。她毫不掩饰对这位男生的敌意。

那时的教室里有一个饮水机，位于教室后排角落。彩子和她所在排的朋友联手，轮流挡在通道前方，不让这位男生接水喝，就像守门员死守着一个泄气的足球。任何有他参与的活动，彩子都会放出话来，只要他参加，自己就绝不捧场。彩子对自身影响力的自信使得举办活动的同学不得不在她与那位男生的权力斗争中做出选择。

这种针对性的孤立行为一直持续到高中毕业，甚至令那位被打的朋友也感到有些过分。事后反思，彩子意识到自己这样做并非全是为了朋友，而更多的是为了彰显自己的权力。“在一个群体里，不仅自己不受欺负，如果还能保护自己的朋友圈不受欺负，那么其他人就更不敢轻易对你怎样。你知道吗，这其中的微妙之处就在于此。”

在她的校园生活中，无论是被欺凌还是欺凌他人，彩子的精神状态更接近于一头狮子。她似乎具有一种天然的正当性，这让她不择手段地追求一种所谓的“野性秩序和公正”。她承认，自己对他人痛苦的同情心并不强烈。

事实上，彩子在欺凌/受害者的角色中带有灰度，即既是曾经的受害者又是施加者。据统计，四分之一的儿童曾卷入校园欺凌事件，而像彩子这样同时兼具二者特点的学生约占其中的10.8%。

大部分的欺凌行为并未达到严重的犯罪程度，它们往往以模糊的面貌出现，如孤立、嘲笑、散布谣言，并经常借助互联网进行隐蔽传播。某种程度上讲，这些行为虽不违法，但却滋生了一种“始终让人不适的有毒文化”，并且等待着那些人际支持度较低的孩子落入其中。

彩子始终坚信自己的暴力手段是有效的，并且唯有暴力才能解决问题。孙立的“处女排名”事件最终处理结果是彩子家赔偿了医药费，而父母对此表示赞同。老师批评了她几句，并剥夺了她的大

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