小语种高考人数持续增长_选择小语种高考的乡镇学生：为了高考学日语成功涨分，能体验大学生活很幸运

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自高考制度改革以来，外语选项不再局限于英语，增加了日语、俄语、德语、法语和西班牙语等作为可选科目。

2023年，馨雅决定参加日语高考。在开始日语学习前，她的英语成绩徘徊在40分左右，然而高考成绩公布时，她的日语得分高达115分，远远超出期望。

近年来，选择通过非英语语种参加高考的学生数量持续增长，尤其是在一些偏远和经济较落后的高中。有学术研究指出，这一趋势呈现“农村包围城市”的特点，特别是日语考生，已经成为英语之外的第二大外语选择。

馨雅在乡镇初中时英语基础薄弱，高中时的努力并未显著改善这一状况。为了大学梦想，她考虑过艺术和体育路线，但高昂的费用让她望而却步。当学校提议英语成绩不足90分的学生可以尝试日语学习时，她看到了一个以较低成本“重启”学业的机会。

日语教师于汇汇，曾在两所高中任教，她透露，资源匮乏地区的学校希望通过引入小语种教学来提升本科录取率。她认为，对于许多学生而言，小语种高考是一场风险与希望并存的“赌注”，他们投入精力以期获得进入大学的门票，结果各异。

馨雅的英语困境始于初中转入县城一中后，成绩的落差让她深受打击，甚至影响了她的社交和情绪。了解到日语高考的可能性，她看到了新的希望，以6000元的学费获得了学习新语言的机会，这一决定得到了母亲的支持，尽管遭到了其他人的质疑。

通过日语学习，馨雅的成绩和信心有了显著提升，不仅日语成绩优异，其他科目的表现也随之改善。她的故事证明，对于那些英语学习遇到瓶颈的学生，小语种高考可以是一条可行的道路。

同时，于汇汇指出，小语种高考策略在不同学校有着不同的反响，有的将其视为维持本科率的关键，有的则将其视为提升学生多元发展的机会。然而，这并不是所有学生的灵丹妙药，有人并未因此显著受益。

最终，馨雅和林雪的故事展示了小语种高考的双重面貌——既有成功的喜悦，也有个体差异带来的不同结果。教育的多元化尝试，为学生提供了更多可能性，但也伴随着各自的挑战和选择。

（文中人物姓名为虚构，基于真实事件改编。）

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