生物学性状,生物的性状

一.方案部署

问：你像爸爸、妈妈吗？ 引出遗传和变异。 什么地方相似？ 引出生物性状的概念，举个例子。

二.自主学习

根据教材内容，完成学案A级专题：

1、指遗传：的相似性。 例如，龙生龙，凤生凤，老鼠打洞。

变异：指亲子间和子个体间。 生物的遗传和变异是通过和实现的。

2、生物性状：生物体所有特征的总和。 它包括特征、特点、方式等。

3、相对性状：同种生物性状的表现形式。 例如番茄果实的红或黄、兔毛的黑或白、人的双眼皮、单眼皮、豌豆圆粒或皱纹粒。

4、转基因超级小鼠这一实验揭示了对生物性状的调控，生物在传代过程中，传递的不是具体的而是性状的调控，这一研究被称为里程碑。 这项研究的性状是老鼠的，控制其性状的基因是。

5、将某种生物的任何一种通过生物技术的方法转移到中，培养出来的生物称为转基因生物。

三.活动探索(一)。

1 .狗的长毛和狗的卷发是相对性状吗？ 狗的长毛和猫的短发呢？

2 .种下豌豆圆粒后，所长拿出来的豌豆都是圆粒吗？

3 .如果你的眼睛是双眼皮，你的父母也是双眼皮吗？ 你父母呢？

活动探索(二) )。

1 .父母的性状是如何遗传给孩子的呢？

团队合作：

转基因小鼠的研究：

在本研究中，所研究的性状为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

控制该性状的基因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

转基因超级小鼠的获得表明性状与基因的关系为________。

由此可见，在生物物种传代过程中，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

四.本堂检查

学生自主完成部分学校方案自主评估问题。 在时间允许的情况下，全体学生完成后，由完成情况好的学生讲课，教师补充。

五.课程总结

根据教师板书，在小组内组织学生回顾和总结本节知识点，由其他学生补充。