我是李老师，是教初中语文，有10年班的班主任。
薛军先生，我遇到过我教育生涯中最特殊的男孩。
白皙雅致，初中一年级的时候，个子在班里男孩子中是中等的。
但是，这个看起来很温顺的男人，和同学的冲突不断，一句话合不上就拳脚相加。
特别是体育委员刘铭，有着莫名其妙的恶意。
上体育课时，刘铭当众批评他步调一致时走错了步，他上去就是一拳。
然后，趁大家还没有反应过来的时候，将刘铭打倒，骑在他的身下暴打。
这件事情的影响，要多恶劣有多恶劣。
薛军和刘铭的父母马上被叫到学校，薛军的父母多方道歉，这件事最终在双方父母的和解中平息下来。
但是，薛军的暴力，并没有就此停止。
三天后的漫长课程中，薛军和刘铭在厕所里狭路相逢。
在没有任何冲突的情况下，薛军一脚踢开卫生间的门，先是对刘铭骂了一顿，然后大打出手。
这次，雪军的父母赶到学校，一言不发，在所有人面前朝着儿子动手。
薛军迅速被爸爸打倒在地，本能地护住头部，薛军爸彻底失控地朝他身上踹去。
薛军娘火上浇油。 “无论教多少次都不会改变的东西，死了也没关系。 你以为我没生你，为什么不死呢……”
我们反应过来，马上吵了起来，但薛军爸爸已经在上面，推了拉他的人一个趔趄……
看着雪军，蜷缩着，抱着头，用冷漠的眼神挑衅着父亲。
最终，薛军被学校记大过，留在学校观察了一个月。
这一个月是他最后的机会。
被处分的星期六，我会去拜访薛军家。
薛军的父母对儿子到底有多不争气，全过程都在吐槽，上幼儿园后，就一直给他们惹麻烦。
所以，他们现在只要接到老师的电话，就吓了一跳。
说到兴奋的地方，薛军的爸爸差点儿又向站在他身边的薛军拳脚相加。
而且，特别无力和无辜地对我说。 “李老师，我们打也打也打，骂也骂，真的对他一点办法也没有。 ”
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听到这里，我跟薛军爸妈说：
“在我眼里，薛军并不是如此差劲的孩子，如果你们能保证从此以后不再打他，我就可以保证在校期间他不再动手打别人。你们能做到吗？”
薛军爸妈点头如捣蒜，但我不太相信他们的承诺，而是让他们字迹工整地写下保证书。
并严肃地叮嘱道：“别再家暴孩子，凡事讲道理。道理讲不通的时候，可以向我求助。如果还想让孩子有个健康的人生，从现在开始，你们真的一根手指头都不能再动他。”
每个暴力、霸凌的孩子背后，十有八九都遭受过家庭暴力。
这是我从教多年发现的规律。
但有一件事我非常困惑：薛军为什么总是跟刘铭过不去？
在身体的高大、强壮程度上，他看上去根本不是刘铭的对手。
为此，我找薛军单独聊过。
因为我当着他的面，严肃地批评了他的父母，所以薛军对我少了很多敌意。
尽管我因他一再惹麻烦而恼火，但我清楚，如果我也放弃了他，那么这个孩子很可能就真的废了。
我没有就打人的事再和他纠缠，而是每天放学后，单独给他补补课，然后在送他回家的路上聊聊天。
打人者还受到如此高的待遇，他受宠若惊。
我在给薛军补课的同时，也在努力发现他身上的优点。
薛军数学几乎不学，但成绩不错，语文的文言文也极好。
我不吝把这些优点放大，隆重地表扬他，甚至还给他分配任务，让他跟同学分享一下学好文言文的心得。
结果，分配完这个任务的当天，放学路上，他说：“老师，你真的想知道我为什么文言文学得好吗？”
我说：“当然了，文言文一直是大家学得最头疼的，你的分享或许能帮到老师呢。”
然后，薛军对我讲了他和爷爷的故事。
他小时候是跟着爷爷奶奶长大的，爷爷是资深的京剧发烧友。
薛军几乎是听着各种京剧长大的，三岁开始，在爷爷的强烈要求下，他还曾拜师学京剧。
所以，他对文言文里的那些典故无师自通，也因为从小用京剧磨耳朵，所以对那些生僻的古文不陌生，有语感。
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他说：“每当我做错事时，爷爷会拿戏里的事情来教育我，给我讲道理。不像我爸妈，只要我做错事，要么单打，要么混合双打。”
说起父母，本来还一脸幸福回忆的薛军，拳头不自觉地握紧了。
我问他：“恨爸爸妈妈吗？”
他点点头。
我又问他：“爸爸打你时的表情，你有看过吗？”
他想了想，跟我说：“很狰狞，很吓人。”
我又问他：“被打后，你服气吗？”
他说：“不服，打死我也不服。”
而他说过的另外一句话更让我震惊：
“老师，你知道吗？我感觉自己身体里被我爸妈打出一座活火山，真的，他们每打骂我一次，我就感觉那个火山要爆发一次。”
这个描述生动又可怕。
我压抑着内心的震撼，平静地对薛军说：“老师特别理解你的感受，因为我不止教过你一个孩子，也知道被家暴的孩子有多无助和愤怒。”
他默默坐在副驾驶上，不再出声，我知道此时他的心里并不平静。
接着，我给他总结了两件事：
“任何时候，暴力对待别人，姿态都是难看的。爸爸打你是狰狞的，吓人的，你打别人时，也一样。
“拳脚可以把别人打倒，但从来都不会赢得服气和尊重。从今天起，你给自己心里装一面镜子，想想自己对别人动手时的样子，老师相信，你一定会冷静下来……”
后来，在薛军准备好后，我在一节语文课上让他分享了学文言文的心得。
而且，我还事先为他准备了京剧《四郎探母》的选段，让他给同学们表演了一段。
他的表演很惊艳。
一板一眼间，与平时混不吝的样子简直判若两人。
一曲唱罢，掌声热烈。
薛军在那样的掌声里，有点不知所措，一副做错事的样子。
最后，他像突然想起什么似的，向台下的同学深鞠了一躬，刚想往座位上跑时，又回头向我深鞠了一躬。
我用手机录下了这一幕。
那天晚上放学时，我照例给薛军补了一会儿课，然后送他回家。
在车上，我把白天录的视频给他看。
在拍到同学给他鼓掌时，我按下了暂停键，问他：“你看到了什么？”
他困惑地看着我。
我把同学给他鼓掌的片段又我重放了一遍，然后截了屏放大，问他：“看到了谁？”
他脸红了：“刘铭。”
我说：“你说得对，实力才能赢得尊重，就连你的敌人都在为你鼓掌。当然，这个敌人是打引号的，刘铭从来就不想与你为敌，他是一个善良、大度的男生，被你那样对待后，依然会给你鼓掌，换了是你，做得到吗？”
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听完我的话，薛军反问我：“老师，你知道我为什么总跟刘铭过不去吗？”
我静静地看着他，很开心他开始向我敞开心扉。
薛军说：
“我第一次打他，确实是因为他当众批评我，让我下不来台。
“第二次打他，是因为我第一次打他时，他根本不还手，一直用手护着头。”
我很诧异：“这就是你打人的理由吗？”
薛军接着说：
“他惊慌害怕的样子让我想起了自己，从小到大，每次我爸打我的时候，我就是这个样子。
“看到他那个熊样我就更气了，就像看到窝囊的自己。
“所以，第二次打他时，看他还是害怕、躲避、不反抗，我真恨不得把他打死，我见不得他那副窝囊的样子，老师，你能理解吗？”
我能理解。
我也终于明白，所有愤怒都是对自己无能的痛苦。
薛军把所有对父母无力反抗的痛苦，都发泄在了同样不敢反抗的刘铭身上。
他在刘铭身上，看到了那个在父母面前弱小无助的自己，那个他深深厌弃的自己。
这样的内在因果，如果不是薛军亲口告诉我，我可能这辈子都不知道，也想不到。
而这，也是我今天讲校园霸凌的真正原因。
作为老师，我旗帜鲜明地反对校园霸凌。
但我想从霸凌者的角度，对那些被霸凌者的家长和孩子说一句：
面对霸凌，请你不要退缩！
因为校园霸凌者，大多都遭受过家暴，他们的内心住着一个愤怒而又怯懦的小孩。
他们看上去气势汹汹，但内心都是纸老虎。
你的不反抗、害怕、无助，一方面会让他有恃无恐，另一方面，也会让他变得更愤怒、更猖狂，并让自己沦为长期霸凌的目标。
当然，我不鼓励以暴制暴，但至少不要把软弱写在脸上。
后来，我开了一场主题班会，把上面的话分享给了学生们。
也在征得薛军的同意后，把他跟我说过的那些心理话还原给了大家。
我告诉他们：
“如果遇到校园霸凌，老师希望你们至少在心理上真正蔑视他们，眼神上不要输，要让他知道你可以被打倒，但并没有被打败。
“孩子们，善良没错，但要有锋芒，不要让自己变得好欺负。”
说这些话时，我走到刘铭身边，拍了拍他的肩膀：
“那次之后，你连喊操时的声音都没那么洪亮了，那不是你的错，记得以后挺胸抬头，继续保持风度。”
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与此同时，我也当着全班同学的面，对薛军说：
“很多家长不理解，为啥你惹了这么大的事，老师不但没冷落责罚你，反而给你补课，和你谈心，甚至有人觉得是我接受了贿赂。
“老师今天想说，我没有收受任何贿赂，只是不想任何一个孩子被放弃。
“薛军，请记住那天唱京剧时，同学给你的掌声，记住那种感觉，要记住，只有真才实学和过硬的人品才会让你赢得掌声与尊重。
“老师不敢保证以后你爸妈不会再家暴你，但老师希望你记住打人者的狰狞，无论现在还是未来，都做个体面人，总有一天，你会因为能够控制自己的情绪而感到骄傲，老师相信你。”
全班静默。
不知过了多久，薛军站起来，走到刘铭跟前说了声“对不起”。
同上一次不同，这次道歉，他是发自内心的。
至此，这件校园霸凌事件才算真正画上一个休止符，而不是句号。
直到后来，有一次我发现薛军交上来的作文写得歪歪扭扭。
问他原因，他闪烁其辞。
结果他同桌偷偷告诉我，他右手受伤了，一天都在用左手写作业。
我去查看，才发现他的右手掌肿得像面包一样。
我问他：“你爸又打你了吗？”
他眼泪在眼眶里打转，说：“老师，没事，你放心，他就算把我打死，我也不会再打别人，我不会像他一样。”
那一刻，我心头涌上一股说不出的心酸与无奈。
我可以教好我的学生，但没权力教育他们的家长。
而令我欣慰的是薛军，他真的再没动手打过人，对班级同学也变得很友好，尤其是对刘铭，主动示好，各种帮忙。
我眼见着他们从仇人，变成了无话不谈的朋友。
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薛军还告诉我他找到了发泄愤怒的方法：“找个没人的地方，一边跑步，一边唱京剧。”
说实话，他还是个孩子。
当他跟我说这些话时，我既心疼，又欣慰。
他的改变，比听到我教过的孩子上了清华北大更让人激动。
因为我知道，此刻的改变，关乎他的一生。
这个世界上，谁都不是孤岛。
每个人其实都在改变别人的命运。
再后来，薛军和刘铭毕业后，每年教师节这天都会结伴来看我。
包括他们参加工作后，都是每年大年初一来我家拜年。
不打不相识，两人后来成了很好的兄弟。
每次我们聚在一起，都会提到当年薛军打刘铭的事情。
看着他俩谈笑风生，互相调侃，我感到特别幸福：
那场霸凌事件，没有成为青春蔓延至他们彼此一生的暗伤，这是一个教育工作者最愿意看到的成果。
我知道，今天的故事看下来，很多人会问我：李老师，你为什么把更多的注意力都放在霸凌者身上？
事实上，在后来的教学生涯中，我也遇到过像薛军一样的其他孩子。
霸凌的少年，常常也令人心疼。
我像当年对薛军一样，给他们自尊、理解，熄灭他们体内那愤怒的活火山，把人人口中的害群之马变成一个能够跟自己的情绪和平共处的人。
没有施暴者，就没有被霸凌者。
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在青春期，如果没人纠正他们，那么未来，社会就会给他们深深地上一节课，如果只把他们交给家庭，恶性循环的教育，会酿成一个流水线式的悲剧。
作为一名一线教师，我想说，消除校园霸凌，首先要消除家暴。
这是我最想说的事情，也是身为一个老师，感到最无力的地方。
作者：刘小念，一个写故事的手艺人，也是一个二胎妈妈，专写婚姻内外那些事儿，关注微信公众号：写故事的刘小念，回复“目录”，可阅读她写的所有故事。
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