2022年我国在学研究生365万人_教育部：2022年我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二

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教育部：2022年我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二

日前，教育部发布了《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。教育部在12月19日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。

会上，教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，截至2022年，在读研究生人数已达到365万人，总规模位居世界第二，我国已成为研究生教育大国。然而，与建设教育强国的目标相比，我们仍需进一步改变重视学术学位而忽视专业学位的观念。两类学位同质化现象仍然存在，因此需要大力推进研究生的分类培养和分类发展，以提高培养拔尖创新人才的质量，突显研究生教育对高质量发展的支持和贡献。

任友群表示，分类发展是优化研究生教育结构的重要策略。通过量变引起质变，从数量到质量的提升，从规模扩张到结构升级的转变，从点状改革到治理体系与治理能力现代化的飞跃。因此，只有以分类发展为切入点，对研究生教育体系进行改造升级和重塑重构，才能实现研究生教育的根本性转变。

任友群说：“分类发展是提高人才自主培养质量的必然路径。”当前，社会经济对高层次的创新人才需求更加迫切多元化，特别是对专业学位在实践创新方面的需求不断增加，这对深化供给侧改革提出了要求。如何明确学术学位和专业学位的培养路径，进一步畅通两类学位发展的通道，特别是专业学位如何与行业产业深度融合，已成为提高研究生教育整体质量的改革方向。

他还指出，分类发展是促进培养单位内部机制改革的有效手段。面对日益旺盛的人才需求和不断扩大的培养规模，在资源有限的情况下，需要通过内部因素的调整来提高质量和效益。以分类发展为导向，推动培养单位根据不同类型人才的培养目标和需求，升级和重组发展理念、组织模式和资源要素等，将有助于进一步激发培养单位内部的活力。

这次发布会由红星新闻首席记者吴阳在北京报道，编辑为张寻，责编为官莉。

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