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2022年我国在学研究生365万人_教育部:2022年我国在学研究生已达365万人,总规模位居世界第二

2023-12-19 19:34
来源:网络

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2022年我国在学研究生365万人_教育部:2022年我国在学研究生已达365万人,总规模位居世界第二

教育部:2022年我国在学研究生已达365万人,总规模位居世界第二

日前,教育部发布了《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。教育部在12月19日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。

会上,教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示,截至2022年,在读研究生人数已达到365万人,总规模位居世界第二,我国已成为研究生教育大国。然而,与建设教育强国的目标相比,我们仍需进一步改变重视学术学位而忽视专业学位的观念。两类学位同质化现象仍然存在,因此需要大力推进研究生的分类培养和分类发展,以提高培养拔尖创新人才的质量,突显研究生教育对高质量发展的支持和贡献。

任友群表示,分类发展是优化研究生教育结构的重要策略。通过量变引起质变,从数量到质量的提升,从规模扩张到结构升级的转变,从点状改革到治理体系与治理能力现代化的飞跃。因此,只有以分类发展为切入点,对研究生教育体系进行改造升级和重塑重构,才能实现研究生教育的根本性转变。

任友群说:“分类发展是提高人才自主培养质量的必然路径。”当前,社会经济对高层次的创新人才需求更加迫切多元化,特别是对专业学位在实践创新方面的需求不断增加,这对深化供给侧改革提出了要求。如何明确学术学位和专业学位的培养路径,进一步畅通两类学位发展的通道,特别是专业学位如何与行业产业深度融合,已成为提高研究生教育整体质量的改革方向。

他还指出,分类发展是促进培养单位内部机制改革的有效手段。面对日益旺盛的人才需求和不断扩大的培养规模,在资源有限的情况下,需要通过内部因素的调整来提高质量和效益。以分类发展为导向,推动培养单位根据不同类型人才的培养目标和需求,升级和重组发展理念、组织模式和资源要素等,将有助于进一步激发培养单位内部的活力。

这次发布会由红星新闻首席记者吴阳在北京报道,编辑为张寻,责编为官莉。

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