#管理学涨7分#考研国家线普遍大幅度上涨 专家建言应全面评估考生研究能力

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考研国家线普遍大幅度上涨 专家建言应全面评估考生研究能力

3月11日，2022年的考研国家线被公开。除了极少数的专业以外，大多数专业的分数线都有显著的增长，有些专业的增长幅度超过了10分。

对比2021年，A区学术硕士学位的历史学和艺术学上涨了15分，哲学、教育学、法学上涨了14分，经济学、文学、管理学上涨了12分，理学、工学、医学上涨了10分。专业硕士学位中，除了农学、军事和工商管理旅游管理三类专业之外，其他所有专业都全线上涨。

在查阅近几年的数据后发现，考研国家线的波动范围通常在5分左右。然而此次，国家线普遍大幅上升，这是否意味着在报考人数持续增加和硕士招生规模扩大的双重影响下，考研变得更加困难呢？造成这种状况的原因究竟是什么呢？这又预示着什么样的趋势？

“400分以上的分数都不能算是高分”

即使取得了410分的成绩，江西考生邹云（化名）仍然不敢松懈，“今年有很多高分，总体来说，400分以上的分数都不能算是高分”。

邹云所报考的英语专业一直是热门专业，分数线一直居高不下。今年，该专业的国家线甚至创下了过去十年的新高，提高了12分，达到了367分。

随着考研人数的快速增长，高分的出现也越来越频繁，竞争也越来越激烈。

“这个问题表面上看起来是由教育规模扩大引起的。”清华大学教育研究院的助理教授罗燕分析道，当我们国家的高等教育毛入学率达到了普及的程度时，上大学就已经失去了它曾经的社会筛选功能。她还说，“本科已经普及了，研究生教育自然就成为了新的社会筛选工具。因此，考研就像是精英高等教育时期的‘高考’，仍然是千军万马过独木桥。”

据教育部统计，我们国家的高校毕业生人数分别在2021年和2022年超过了900万和1000万。为了应对严峻的就业形势，相当多的毕业生选择了继续深造以提高自己的竞争力。

中国教育在线发布的《2022年全国研究生招生调查报告》显示，将近三分之二的考生是因为就业压力大，想要提高就业竞争力而选择考研。这份报告显示，大多数考生的心态都是希望能够通过获得研究生文凭，在就业市场上“脱颖而出”。

“考研的热度没有消退，背后的两个因素值得注意。”

广州大学教育学院的助理教授谢爱磊分析道，一方面，高校毕业生的人数增加，推动了报考基数的增长；另一方面，文凭的“通货膨胀”现象也逐渐显现出来。

一些社会学家曾经批评普通大众对于学历提升的追求，认为这不是由于工作变得越来越复杂，对知识和技术的需求不断提高所致。谢爱磊表示：“目前，许多人选择利用文凭这一特殊的工具来提高自己的竞争力。从这个角度来看，学生们要保持社会地位或者实现社会流动，就需要不断地追求更高类型的文凭。”

“高分并不能代表高质量的生源”

3月11日，教育部召开了视频工作会议，部署2022年全国硕士研究生招生的复试和录取工作。各个招生单位将在国家分数线的基础上，自行决定并公布他们各自专业的考生进入复试的要求。“全国硕士研究生招生调剂服务系统”预计将在3月底开通。

随着普涨的国家线，清华大学、浙江大学和哈尔滨工业大学相继公布了各自的自主划线情况。清华大学的应用统计复试线为420分，其中业务一和业务二分别要求140分和130分以上，浙江大学的经济学复试线为395分。

“高分并不能代表高质量的生源，尤其是需要注意的是，如何在众多高分考生中选拔出真正具有创新能力的学生。”兰州大学高等教育研究院的教授包水梅说道，在研究生的复试工作中，应该敦促导师切实参与招生，并根据学生的报名材料对他们进行全方位、科学的研究能力评估。

“质量”是研究生教育的生命线。招生选拔只是研究生培养的第一步，在随后的研究生培养过程中，如何保证培养不“注水”，学位不“贬值”，是我国研究生教育亟待解决的问题。包水梅认为，研究生教育必须处理好规模和质量之间的关系，不仅要把好招生的质量关，更要严格控制培养的质量关。

防止考研变成“分数游戏”

2022年全国硕士研究生招生考试的报名人数为457万人，比2021年增加了80万人，增长率为21%。从近年来的数据来看，2020年考研报名人数比2019年增加了51万人，2021年比2020年增加了36万人。

自从2016年以来，我国硕士研究生的报考人数一直在高水平上保持着高速增长的趋势。从2015年至2022年，7年间的平均增长率为15.8%。谢爱磊预测，未来的考研竞争将会更加激烈，但是必须要防止考研变成一场焦虑的“分数游戏”。

“为了取得更好的成绩，备考过程漫长且艰辛。而且，由于竞争导致的分数线升高，只会带来更大的心理压力。”在谢爱磊看来，只有合理地调整收入差距，全社会共同努力创造更多的就业机会，减少学历歧视，才能够促使个体根据自己的需要选择自己的人生道路，而不是朝着同一个方向“卷”下去。

“许多国家的高等教育除了分级，在等级内部还有很多种分类，这就起到了分流的客观效果，市场的劳动力配置也调节和分流了教育资源。”

罗燕说，“推动高等教育分类发展，建立多元化的教育流通机制，是实现人才的有效分配，缓解考研过热的根本解决方案”。

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