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1.
通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。
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2.
皮亚杰把制作薄型表的技术运用到新产品中；他还是首先将珊瑚石、珍珠、玛瑙等珍宝用于钟表制造的人。
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3.
皮亚杰发现，虽然杰奎琳能清楚的看见鸭子被丢在哪里，而且她也能够得到它，但她却没有试着去把它拿回来。
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4.
结论：学前儿童对“死亡”的认知没有显示皮亚杰所示的“泛灵论”和魔法思维，其认知表现高于传统研究所揭示的认知水平。
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5.
这种将原有的图式应用于新的事物的过程，皮亚杰把它称为吸收。
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6.
皮亚杰将儿童视为科学家,认为儿童能够形成关于世界的,一系列看法,图示,或者说小型理论。
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7.
皮亚杰认为,这两种学习机制,帮助儿童跨越各个阶段。
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8.
“同化”和“顺应”是皮亚杰发生认识论中的两个重要概念。
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9.
虽然皮亚杰的理论是有缺陷的，但他的研究仍然引起了很多人的兴趣，并促成了一些研究。
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10.
几年后，这位保姆承认这个故事是她虚构的，但由于皮亚杰听到家人谈起过太多次，于是大脑形成了虚假的记忆。
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11.
皮亚杰把感知运动阶段分成六个层面来描述婴儿认知技能的发展。
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12.
皮亚杰非常热衷用问与答的方法进行研究,但这里存在的一个问题便是,儿童并未能完全掌握语言,这可能会导致你低估他们的理解能力。
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13.
皮亚杰对这个现象产生了非常大的兴趣，他把鸭子再一次地放在她眼前，但当她正要来拿的时候，他慢慢地不留痕迹地把它又藏在了被褥里。
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14.
例如，皮亚杰对他的女儿杰奎琳无法去拿回鸭子的结论或许是错误的。
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15.
因为这个重要的发展理论，皮亚杰受到了广泛地称赞。
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16.
的确，与他们的提议者可能意识到比，人工智能和心智信息处理模型把更多归功于皮亚杰。
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17.
皮亚杰的“发生认识论”揭示了儿童个体获得普遍必然性认识的原因，丰富和证实了马克思主义的认识理论。
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18.
皮亚杰的发生认识论并不是一个纯粹的发展心理学理论，而是一个关于认知的结构及其发生与发展的理论。
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19.
通过将各种观察结果,以不同的方式组合在一起,皮亚杰的理论内容变得十分丰富,他写了大量的书籍和论文,丰富了他的理论。
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20.
皮亚杰主张发生认识论,即,认识的起源。
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21.
现在看来,这个观点完全错误,但这却是个美妙的短语,皮亚杰对此深信不疑。
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22.
这种思想中的存在与现实生活中的存在之间的和谐，皮亚杰称之为平衡。
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23.
支架式教学的理论框架基于维果茨基的最近发展区概念，有悖于皮亚杰的强调学习过程的建构性的认知法。