什么是儿童观_正确的儿童观和教育观的基本内容有哪些

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儿童观念是指社会对于儿童的认知和态度，这涵盖了对儿童的特性、权益与社会地位的理解，以及关于儿童时期意义及教育与儿童成长之间相互作用等议题。自古至今，无论东西方，不同地域与历史阶段都拥有各自的独特儿童观。

在中国传统的社会背景下，儿童被视为家庭乃至宗族的附属成员，他们被认为是父母的私人财产，而非独立自主的个体，仅存在着对长者的依赖关系。

而在古巴比伦、古希腊以及古罗马的时代里，儿童往往被视为神灵的奴仆，在家庭和社会之中并未获得独立的地位，更甚者，他们还可能遭受压迫和歧视。

正确的儿童观念认为：

(1) 儿童的发展是一个融合了生物特性和社会因素的多层面交互并互相影响的过程；

(2) 发展并非单凭某个孤立或者静态的因素就能实现，而是涉及多种因素交织互动的动态演变过程；

(3) 儿童是自身发展的主体，在与外部环境相互作用的过程中展现出主动性，而非被动地接受发展；

(4) 儿童具备发展的潜能，在适宜的教育和环境下，其潜在能力能够得到最大程度的开发；

(5) 每个儿童都是独一无二的个体，他们的发育水平、速度以及兴趣特长各不相同，因此不能简单粗暴地用年龄或班级划分标准来衡量；

(6) 儿童是在活动中成长进步的，通过操作实物并与他人交流，他们得以提升知识、技能和个性品质，而不是仅仅依赖听讲或观看教师的教学展示；

(7) 儿童的身心各方面构成一个完整统一体，对其实施的身体、智力、道德和审美等方面的教育应相互关联，应该促使儿童从小就全面发展，避免过分偏重某一方面；

(8) 每个儿童均享有发展权和受教育权等基本权利，这些权利理应受到充分的尊重与关爱。

相应的，正确的教育观念强调：

(1) 明确教育孩子的目的与期望；

(2) 清楚自己在孩子成长过程中应承担的教养职责；

(3) 了解并把握孩子在各个年龄段特有的成长特征；

(4) 认识到人的一生中会经历三次重要生活环境转变以及三次反抗期的现象；

(5) 掌握科学的教养规律、原则和方法论；

(6) 教育者应设身处地从孩子的视角出发，深入了解孩子外在行为背后所蕴含的本质意义，并在此基础上，在家长为孩子创造的良好客观生活环境中，采取正确的方式引导和调整孩子的外在行为表现。

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