不得故意安排学生单独坐最后一排 从小学到初中,我一直坐在最后一排

因为个子高，从小学到初中，我一直坐在最后一排。到了高中，和班主任女儿同一个班，我被安排到了前排，和她女儿坐在一起。我这人特够意思，虽然她女儿学习不太好，但每次考试我都让她抄，结果就是每次考试她女儿的成绩都很好，但学习却越来越差。后来，班主任就让我坐在了后排的犄角旮旯！

猫星观察团的看法：复旦大学王德峰教授课堂抽烟，你能接受吗？

现在还能在课堂上理所当然的抽烟，应该也只有王德峰教授一个人了。复旦大学哲学教授王德峰因为哲学课讲的很好，被学生称为“哲学王子”。但是他平时烟瘾巨大，据说无法忍受上课不抽烟的禁令。

正是因为他在哲学领域上的突出成就和杰出贡献，就让他的特殊癖好，被学校所宽容了，当然复旦大学在这个方面对王教授网开一面，则体现的是我国高校的“不拘小节”和对顶级人才的特殊癖好的宽容。

我个人认为，为人师表最重要的道德。这种老师连基本的公德心都不能遵守，能讲多好的课程又有什么用。况且这对于需要遵守课堂纪律的其他老师来说，也是一种特别的不公平。

我不认为复旦这种行为是对人才的尊重，而且这种放纵公德心的行为还会伤害到其他老师的工作积极性。

人民微博的看法：据教育部网站：《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条规定了“刻意孤立”的禁止性行为。而在实践中，对“刻意孤立”的内涵存在不同的理解，有着很大差别。请问应如何界定“刻意孤立”的内涵？答复：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求；行为表现上，可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离（比如单独坐在最后一排）等；后果上，导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。2北京·金台西路2号院2北京·金台西路

江川社情的看法：据教育部网站：《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条规定了“刻意孤立”的禁止性行为。而在实践中，对“刻意孤立”的内涵存在不同的理解，有着很大差别。请问应如何界定“刻意孤立”的内涵？答复：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求；行为表现上，可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离（比如单独坐在最后一排）等；后果上，导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。（人民日报）

红星新闻的看法：教育部近日回答了有关《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条中“刻意孤立”如何界定的问题。答复如下：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求；行为表现上，可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离（比如单独坐在最后一排）等；后果上，导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。

夏阿的看法：教育部近日回答了有关《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条中“刻意孤立”如何界定的问题。答复如下：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求；行为表现上，可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离（比如单独坐在最后一排）等；后果上，导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。教育部：教育惩戒不得故意安排学生单独坐最后一排