尊重生命敬畏生命是起码的生命教育_“尊重孩子虐猫爱好”，这家长当得不合格！| 新京报快评

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“尊重孩子虐猫爱好”，这家长当得不合格！| 新京报快评

近期，一名五年级小学生手持弓弩自曝虐猫的行为在社交媒体上引发了广泛关注，苏州某小区的这一幕触动了公众神经。据媒体报导，该孩童不仅承认虐猫，甚至表现出对这种行为的自豪，其母竟视之为孩子的特殊兴趣。孩子还透露，参与此类行为的不仅有同年级学生，还有更低年级的孩子，分布在不同学校。

对此，苏州市金鸡湖街道办回应，证实了这位名叫陈某某的小朋友确实有伤害猫咪的行为，但否认了存在他所说的“小团队”现象。经过教育，孩子已意识到错误，主动交出了虐猫工具。官方强调，将与学校合作，引导孩子培养爱心，善待动物。

社会普遍认为，虐待动物是对生命的不尊重，违背公德，大学生因虐猫遭受学业上的惩罚正是此例。然而，小学生以虐猫为荣，且家长默许，这暴露了生命教育、心理健康及家庭教育的漏洞。尊重生命应是基础教育的一部分，家长需引导孩子形成正面爱好，而非放任不良行为。

公开吹嘘虐待动物而不自知，揭示了教育中对行为后果认知的缺失，亟需纠正。尽管虐猫事件频发，导致大学生面临严厉后果，但仍有小学生对此话题轻描淡写，这提示我们，学校和家庭在生命教育上的重视仍显不足。

虽然我国尚未出台专门的反虐待动物法律，但爱护动物已成为社会共识。全国两会期间，有代表提议将生命教育纳入中小学课程，以加强学生对生命的尊重和理解。研究表明，虐待动物的行为往往与学生的心理健康问题和家庭教育环境有关，需要家长警觉并采取行动。

面对学生虐待动物行为的低龄化趋势，家长和教育者应携手合作，及时干预，同时自我反省，确保提供一个充满爱和正确价值观的成长环境。只有这样，通过整合学校、家庭和社会的力量，才能有效培养孩子们的爱心和责任感，减少乃至消除虐待动物的行为，共同构建一个更加和谐的社会。

作者：熊丙奇（教育专家）

编审：马小龙

校对：刘军

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