中考能决定孩子的一生吗_决定孩子一生的不是高考，而是三四五年级和初二，过来人表示认同

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决定孩子一生的不是高考，而是三四五年级和初二，过来人表示认同

高考期间，不仅考生感到紧张，家长们也同样焦虑，甚至有些彻夜难眠。因为对于大多数人而言，高考是一个能够改变人生轨迹的重要节点，只有全力以赴，才有可能把握住更好的未来。

然而，真正做到逆袭和超水平发挥的学生屈指可数，最稳定的表现者往往是有坚实基础的孩子。这些孩子并非一路顺畅，他们在小学和初中时期也会面临两次关键挑战。一旦成功跨越，就能获得广阔的天地；若无法迈过，前路则充满困难。这一切取决于父母如何面对和处理。

在小学三至五年级这个阶段，孩子们可能会表现出一些让家长始料未及的行为，比如作业变得凌乱，不再乐意听取父母的意见，以往培养的良好习惯也开始逐渐消退。

作者的儿子就是一个例子，从小学三年级开始，他在写作业时就会耍花样，故意将字写得极小，一个格子里只能容纳一行字，他却能写满四行，因为他认为这样做可以更快地完成作业。

在一、二年级时，他的书写非常整齐，坐姿端正，但在三年级之后，字迹不再规整，像“毛张飞”一样。

尽管作者试图纠正他的行为，但他并不愿意听进任何建议。作者曾给他写过一封信，强调书写的重要性，但他不但没有听从，还将信撕毁，根本无意改变自己的做法。

此外，他的兴趣爱好也发生了巨大的变化。他曾深深地热爱钢琴，音乐感出色，听到悦耳的声音，都会想要用钢琴来表达。然而突然之间，他对钢琴失去了兴趣，将所有的时间都投入到了机器人的学习上，弹琴变成了一种敷衍的任务。

原本阅读是他的一大爱好，他喜欢带书到学校与同学们分享。但从四年级开始，他对阅读的热情逐渐减退，转而将注意力放在观看外语视频和手工制作上。

这是作者儿子的真实写照，从初二开始，作者就在不断地向老师们道歉。他也看到了许多父母类似的求助，他们都表示孩子在初二阶段变得难以理解和难以对付，无论是软磨硬泡还是严厉管教都无法解决问题，孩子本身也承受着痛苦。

为什么孩子会在这两个阶段出现如此鲜明的反差？

这是因为这是一个自然的成长规律，如果我们不懂得正确应对，可能会导致孩子走向相反的方向。

当孩子进入三、四年级，大约十岁左右，他们的自我意识开始增强，渴望独立自主，按自己的意愿行事，不再过分依赖父母，但他们希望能够得到父母的理解和尊重。

如果我们仍然将他们视为一、二年级的小孩，轻易地对他们指指点点，否定他们的想法，不支持他们的行为，他们会感到情感上的巨大打击，开始防范父母，甚至故意做出父母不愿看到的事情来表示反抗。

随着年龄的增长，孩子受到了外部世界的影响，开始思考学习的意义，是为了自己还是为了父母，是否有价值。

例如，一位五年级的学生对学习英语的目的产生质疑，既然它并不是我们国家的语言，而且未来也不一定会去国外，为何还要学习？

如果父母只是告诉孩子，努力学习是为了进入一所好的高中、大学，找到一份好的工作，与他们当前的生活联系并不紧密，孩子难以理解。加上父母似乎更加关心孩子的学习成绩，而非他们自身，孩子容易对学习失去兴趣和热情。

一、二年级的成绩有时候具有误导性。真正的区分通常出现在三年级之后，因为学习难度增加，对思维的要求更高，只有那些潜力无限的孩子才能够走得更远。

如果我们误以为一、二年级的孩子学习优秀，便放松了陪伴、教育和引导，孩子可能会走上下坡路。

同样，我们也不能认为一、二年级培养出的良好习惯能够一直延续下去。孩子有惰性，如果没有持续的帮助和巩固，许多良好的习惯都可能出现下滑。

就如同我们在周末没有工作压力时，想要睡懒觉，不做任何事情一样，孩子也是如此。如果没有管理和约束，他们也不会让自己一直处于紧张状态，他们并没有那么强大的自制力，小学阶段还需要外力的推动。

到了初二，孩子大约十四岁左右，进入了所谓的“心理断奶期”。他们既需要父母，又想要远离父母，这是一个矛盾的阶段。

在这个阶段，与孩子建立亲密的关系变得越来越困难。他们不是觉得父母不重要，而是担心这会影响他们在同学中的形象。例如，如果和父母一起外出被同学看到，他们可能会害怕被嘲笑为“妈宝”。

此时，他们的身体也经历了重大的变化，包括荷尔蒙分泌、体型变化、外貌变化等，这些都让他们感到焦虑和不安，变得易于冲动和愤怒。

他们的学业也面临着巨大的压力，可能遭遇了难题重重的物理科目，其他科目的思维方式也更加复杂。在各类中考即将来临的压力下，他们的情绪变得极度不稳定，这对他们的学业和个人生活都产生了影响。

大多数父母只会看到孩子的不良表现，而忽视了背后的原因，对孩子更多的是指责和批评，这使得孩子感到不被理解，变得越来越焦躁和叛逆。

那么，如何帮助孩子度过三、四、五年级和初二这两个难关呢？

首先，要让孩子明白学习的真正目的。

真正热爱学习的孩子是因为他们愿意主动学习，而非被迫学习。只有认识到学习是自己的责任，才会激发他们的学习热情。

反复告诉孩子考上好大学、找到好工作的重要性，不如帮助他们找到自己的兴趣所在，因为兴趣是学习的最大驱动力。

与孩子讨论他们将来想成为什么样的人，无论是工人、农民、医生、律师、法官、军人、航天员、作家、画家或音乐家等。

让孩子从中选择一到两种，然后围绕着他们的梦想，考虑需要做什么准备，开始在资源、环境和学科方面做好准备，这将一次次点燃孩子的学习热情。

其次，教孩子控制情绪的方法。

孩子的大脑发育尚未成熟，控制情绪的能力较弱，因此他们很容易情绪波动，这是正常的。作为成年人，我们不也是经常因为孩子的表现不佳而情绪低落吗？难道孩子就不能有自己的情绪吗？

有情绪并不可怕，关键是要学会控制情绪的方法，这样才能使孩子变得更加强大。

当孩子感到情绪不好时，他们可以通过大声哭泣、向信赖的人倾诉、写下心情、通过运动、睡眠、美食、音乐等方式释放情绪。只要将情绪宣泄出来，情况就会有所改善。

此外，要坚信“压力是不可避免的，所以即使感受到压力，我也能及时缓解。”（来自《考试脑科学2》），拥有这样的豁达态度更为重要。

第三，给予孩子正面和积极的反馈。

当我们看到孩子的表现不佳时，往往会批评他们，但实际上这只是我们在发泄自己的情绪。孩子并不会因为受到责备而奋发向前，反而会感到反感、恐惧和悲伤，处在负面情绪中，也很难有所改变。

有科学家证明，缺乏“外在动机”会导致学习能力大幅下降。

人类的大脑更需要奖励，这些奖励不一定需要物质形式，可以是肯定的语言、达成目标后的喜悦、行动带来的兴奋等。如果我们给予孩子正面和积极的反馈，将会赢得他们的好感，并刺激大脑分泌更多的多巴胺，向着好的方向发展。

因此，即使孩子表现再差，也要找到他们的优点，鼓励和赞扬他们，让他们相信自己“我可以”，在合适的时机展现出自己的才华。

最后，要做一个理解和支持孩子的家长。

在《与青春期和解》这本书中指出，许多父母与青少年之间的冲突，并非源于孩子过度追求自由或者父母过早放弃对孩子的管教，而是源于误解。

正是因为不了解孩子表面表现背后的深层次原因，不了解孩子真正的需求，我们才会按照自己的想法来对待孩子，这也导致了孩子变得更加叛逆。

因此，我们需要深入了解孩子的成长规律，在三、四、五、六年级和初二这两个关键阶段，会有艰难的时刻。我们应该接受和包容孩子，对他们温柔而坚定，这样孩子就能够在我的引导下一步步稳健前进。

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